Reply on: si #134:
Aký ročník navyše? Jeden by sa zduplikoval, ale ten nad ním by úplne zanikol a tým poskytoval potrebnú rezervu. Teoretický problém by došiel až vtedy, keď by zo školstva už "odišla" fuga a mali finišovať danú školu zdvojení prváci, ale dovtedy sa dá jednak pripraviť, jednak sa môže pomeniť demografia - do rodičovského veku už prichádzajú mimoriadne slabé pop.ročníky z prelomu milénií.Pre info, pamätám si zavádzanie Mikolajovej reformy, ako si viaceré osemročné gymple kvôli diere (dva roky po sebe sa mali hlásiť rovnakí žiaci) fakticky odskúšali veľmi podobný model: otvorili o triedu navyše pred zmenou a po zmene nevzali nikoho. Kapacita učiteľského zboru bola, priestorová kapacita tiež bola, tak sa chopili šance (a z prípadov, ktoré poznám, sa to normálne zvládlo, ak si odmyslíme nesúvisiaci brajgel s plošným meškaním reformných učebníc).
) 
To sa tam počítajú aj "dodávko-busy"?
Ike
Ale tie dodatky by si si mohol odpustiť. Ak napíšem, že 250 kW by pri napätí 24 V vyžadovalo 10 kA, tak to automaticky neznamená, že niekde očakávam kábel schopný prežiť 10 kA, vetu je potrebné dočítať.
Keby bol záujem povrchný, tak sa nepýtam (som tu zaregistrovaný 19. rok, spolu s Tebou, takže záujem o dopravu rozhodnem mám). A pýtam sa preto, pretože neviem. Keby som vedel, tak sa nepýtam a celé off-topic fórum by bolo boj Donov Quijotov s Defaultom. Samozrejme, môžem si to v tichosti naštudovať, zdroje na internete sú. Ale myslel som, že spojím príjemné s užitočným, jednak sa niečo dozviem (a možno to zaujme aj druhých) a jednak odvrátim focus tohto fóra preč od defaultného trolla, ktorého príspevky sú tak bizarné, že sa čudujem, že tu príčetní ľudia z mäsa a kostí sú ochotní mu čo len odpísať. Dva dni to tu vydržalo v relatívne odbornej téme (napájanie železničnej dopravy) a po dvoch dňoch sem zase niekto prišiel a musel ausgerechnet Defaultovi odpísať na jeho uletený post, pričom on sám nečakal ani minútu na odpísanie.
Inak, tak trocha som dúfal, že mi odpíšeš, lebo som vedel, že to bude prínosné. Len by si nemusel spájať vysvetľovanie s útočením